علاج الإعاقة الإنفعالية في الأردن

الإعاقة الانفعالية مصطلح تربوي يوصف به نمط انفعالي وسلوكي مستمرّ يُعيق تعلّم الطفل وعلاقاته بمَن حوله، ولا تُفسّره قدرة ذهنية منخفضة ولا ضعف حسّي ولا مرض عضوي. والشروط التي تُميّزها عن سلوك عابر ثلاثة: أن تكون شديدة الدرجة، وأن تستمرّ مدّة طويلة لا أياماً، وأن تظهر في أكثر من بيئة لا في البيت وحده أو مع معلّم واحد. ومن صورها الانسحاب والصمت والخوف المَرضي وتقلّب المزاج، والعدوان والاعتراض المستمرّ، وإيذاء الذات، ورفض المدرسة. وأول عمل المختصّ ليس تعديل السلوك بل تفسيره. فقد يكون ما يبدو «سوء سلوك» ردّ فعل على صعوبة تعلّم غير مكتشفة تجعل الطفل يهرب من مهمّة يعجز عنها، أو على تنمّر لا يعرفه أحد، أو على أزمة أسرية أو فقد أو عنف أو إيذاء، أو على ضعف سمع أو نظر، أو على ألم جسدي أو قلّة نوم. **والسلوك دائماً وظيفة لا خصومة**: هو محاولة للحصول على شيء أو الهرب من شيء أو تنظيم حالة داخلية، وتحديد وظيفته هو ما يجعل الخطة تنجح. ويجب تصحيح خرافة راسخة: **العقاب والإهانة والصراخ والضرب لا تُعلّم الطفل بديلاً، وإنما تُوقف السلوك لحظياً ثم تزيده وتُفقد الطفل الثقة بمَن يعلّمه**. البديل هو تعليم مهارة بديلة تؤدّي الوظيفة نفسها بطريقة مقبولة، وتعديل ما يستفزّ السلوك في البيئة، وتعزيز المحاولات الصحيحة، وإجراء متّفق عليه ومكتوب عند التصاعد يحمي الطفل ومَن حوله. **والتدخّل المبكر يغيّر المسار** في هذا المجال أكثر من غيره، لأن سنوات من الفشل الدراسي والعزل الاجتماعي تُحوّل مشكلة قابلة للتعديل إلى هويّة يتبنّاها الطفل عن نفسه. **والأسرة والمدرسة جزء من الخطة لا متلقّون لها**: الخطة الواحدة تُطبَّق في البيت والصفّ بالطريقة نفسها، والتناقض بين تسامح جهة وقسوة جهة يُبقي السلوك قائماً. **والتقدّم يُقاس بأهداف فردية مكتوبة لهذا الطفل — كتقليل عدد مرّات التصاعد أو زيادة دقائق البقاء في المهمّة — لا بمقارنته بزملائه ولا بتوقّع أن يصبح «مثل بقيّة الأطفال»**، ويُسجَّل السلوك بالأرقام قبل الخطة وبعدها لتُعرَف جدواها. **وحدود الخدمة صريحة: البرنامج التربوي لا يشفي اضطراباً نفسياً ولا يُغني عن تقييم الطبيب النفسي أو الأخصائي النفسي حين تكون هناك أعراض تستدعيه، ولا يقرّر دواءً ولا يُعدّله، ولا يُلغي حاجة الأسرة إلى دعم خاصّ بها.** والتقدّم عادة متذبذب فيه انتكاسات، وهذا جزء طبيعي من المسار لا فشل للخطة. **واحذر من أي برنامج يَعِد بشفاء أو بضبط سلوك الطفل خلال أسابيع، أو يعتمد على الإخافة والعزل والحبس، أو يرفض أن يُقاس أثره بأرقام مكتوبة.** والترشيح يُحدَّد بالتقييم المتخصّص لا بشكوى معلّم واحد ولا باختبار على الإنترنت.